| (1) 研究主題 |
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豊かな国際性を身につけた子どもをの育成
－互いを認め、高めあう授業の工夫－ |
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| (2) 主題設定の理由 |
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①今日的課題から |
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今、日本国内では、多くの教育問題が表出し、様々な立場から教育改革が叫ばれている。その中で、「いじめ」に代表されるような「自分にとって異質なすべての相手に攻撃を加える行為」は本質的に「違いを認め、相手の立ち場に立って思いやる心」が欠如しているために引き起こされる現象である。また、国際化がいっそう進展する今日、国際社会の一員として自覚し、広い視野から考え、世界の人々と心を開いて交流することのできる人間を育てていくことが求められている。
このような社会的な課題や要請を受けて、「異質との共存」「異文化との共生」が叫ばれ、「国際理解教育（現地理解教育）の重要性」が高まってきている。 |
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②本校の教育目標から |
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| 思いやりのある子 |
たくましい子 |
求めて学ぶ子 |
国際性豊かな子 |
| ○ |
自分で課題を見つけ、自ら学び、自ら考え主体的に判断し、よりよく問題を解決する能力や資質 |
| ○ |
自らを律しつつ、他人とともに協調し、他人を思いやる心や感動する心などの豊かな人間性 |
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| 国際的な知識・認識性 |
国際的な表現力 |
国際社会的能力 |
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| ○ |
児童生徒が、自ら学び、考え、問題を解決しながら、中国をはじめとする世界の様々な文化や人々の思いを正しく理解できる力を身につけさせる。 |
| ○ |
相手（中国の人々）の立場に立って考えたり、感じたり、判断してりできるようにすることで、日常生活における子どもたちの人間性をよりいっそう豊かなものにしていく。 |
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